INCLUSION DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD EN PROGRAMACIONES RECREATIVAS. CASO DE ESTUDIO: CAMPAMENTOS CREATUVEN TEMPORADA VACACIONAL 2011.
Autores:
MsC. Jeglys C. Abreu G.
Prof. Alfonso Colmenarez
Prof. Greiber Acosta
Prof. Yngherman Silguero
RESUMEN:
Las actividades campamentiles en Venezuela son ofrecidas por las empresas públicas y privadas a los hijos e hijas de sus trabajadores; con el fin de proveer opciones para la ocupación adecuada del tiempo libre durante la temporada vacacional de agosto y septiembre. En nuestra experiencia durante los Campamentos Creatuven 2011, se manejo una población de 1200 participantes dentro de esta población destacaron dos (2) participantes con necesidades especiales, una niña de 12 años con discapacidad visual adquirida y un niño de 10 años con discapacidad motora congénita, estos dos participantes se debía integrar a las actividades recreativas planificadas para el resto de la población lo que nos conllevo trazar los siguientes objetivos que nos ayudaron luego a sistematizar nuestra experiencia de aula. Objetivo General: Estrategias recreativas para la inclusión de niños con discapacidad en programaciones recreativas regulares. Caso de estudio: Campamentos Vacacionales Creatuven temporada 2011. El estudio concluyó que a través de la inclusión de los participantes con discapacidad a las actividades recreativas planificadas para ellos, mejoraron su introversión y ahora reconocen sus capacidades para socializar con mayor fluidez con grupos diferentes a los acostumbrados.
Palabras claves: campamento, discapacidad, recreación.
INCLUSION DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD EN PROGRAMACIONES RECREATIVAS. CASO DE ESTUDIO: CAMPAMENTOS CREATUVEN TEMPORADA VACACIONAL 2011
Las empresas dedicadas a la recreación comercial ofrecen actividades que tienen como propósito satisfacer las necesidades recreativas, deportivas, culturales, y turísticas de los participantes que inscriben las empresas contratantes, con el fin de proveer opciones para la ocupación adecuada del tiempo libre durante la temporada vacacional de agosto y septiembre
En función a esto Gerlero (2005) plantea; que la recreación debe ser considerada como un derecho humano, de carácter social e intrínseco que conlleva al desarrollo integral del ser humano y su entorno; para lograr esto la Cooperativa Servicios Recreativos Creatuven capacita a su personal recreativo en diferentes áreas tales como:
- Animación
- Lúdica
- Deportiva
- Primeros auxilios
Estas áreas coadyuvan junto a sus experiencias previas al manejo adecuado de la presentación y ejecución de actividades recreativas a los niños y niñas en los campamentos vacacionales. Estas actividades deberán representar una experiencia novedosa y amena que a su vez se ajusten a los grupos etarios, sexo, condiciones físicas y mentales y satisfagan las expectativas de los participantes.
En este marco es importante que la recreación sea percibida como una experiencia, tal como lo describe Paz (2005) la recreación como experiencia está constituida por diversas fases, en algunos casos la experiencia es sencilla y la participación en la actividad en cuestión de tiempo es mínima; otras experiencias se caracterizan por ser de participación larga y presentan un mayor grado de complejidad. En lo que refiere a las once fases en el primer caso no se presentan todas las etapas, mientras que en el segundo tipo de participación se viven todas las fases.
En nuestra experiencia durante los Campamentos Creatuven 2011, se manejo una población de 1200 participantes cuyas edades oscilaban entre 6 y 14 años, la duración de estos campamentos fue desde 22 de junio al 16 de septiembre, y se manejaron nueve (9) grupos diferentes.
Dentro de esta población destacaron dos (2) participantes con necesidades especiales, una niña de 12 años con discapacidad visual adquirida y un niño de 10 años con discapacidad motora congénita, estos dos participantes se debía integrar a las actividades recreativas planificadas para el resto de la población y es aquí cuando nos planteamos la siguiente pregunta de investigación ¿Cómo incluir a los niños con discapacidad en programaciones recreativas regulares? Lo que nos conllevo trazar los siguientes objetivos que nos ayudaron luego a sistematizar nuestra experiencia de aula.
Objetivo General:
Estrategias recreativas para la inclusión de niños con discapacidad en programaciones recreativas regulares. Caso de estudio: Campamentos Vacacionales Creatuven temporada 2011.
Objetivos Específicos:
- Diagnosticar las discapacidades que presentaron los participantes de los Campamentos Vacacionales Creatuven temporada 2011.
- Establecer las necesidades recreativas de los participantes con discapacidad de los Campamentos Vacacionales Creatuven temporada 2011.
- Diseñar estrategias para los participantes con discapacidad de los Campamentos Vacacionales Creatuven temporada 2011.
- Aplicación de estrategias para los participantes con discapacidad de los Campamentos Vacacionales Creatuven temporada 2011.
Para el logro de los objetivos planteados se utilizo la investigación – acción que es definida por Borroto (1992) como una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar, en este sentido se utilizaron los siguientes pasos para desarrollar la investigación:
- Insatisfacción con el actual estado de cosas e identificación de un área problemática.
Al identificar dentro del grupo participantes con discapacidades, situación que se escapaba a la planificación de las actividades previa al campamento. No contar con alternativas de actividades para la discapacidad visual.
- Formulación de hipótesis.
A través de la adaptación de actividades recreativas se lograra la inclusión de participantes con discapacidad en los campamentos Creatuven.
- Ejecución de la acción para comprobar la hipótesis.
En primer lugar se realizo una indagación verbal a los participantes en estudio, que dio como resultado lo siguiente:
- Karen Fuentes (14 años), discapacidad visual adquirida, participante de la segunda semana de campamento; la adolescente manifestó durante la indagación que le gustaba bailar, pintar, realizar actividades manuales.
- Enzo Ricupero (11 años), discapacidad motora congénita, participante de la cuarta semana de campamento; el niño manifestó durante la indagación que le gustaba participar, cantar, y la música.
De esta manera sus coordinadores respectivos de grupo se reunieron con sus recreadores para trazar la acción a seguir para lograr la inclusión de Karen y Enzo en las actividades que estaban planteadas para el resto del grupo.
Una vez que se diagnosticaron las necesidades recreativas de los participantes se procedió a diseñar actividades en las que pudieran participar los sujetos de estudio en conjunto con los demás participantes, estas fueron las siguientes:
- Actividades teatrales
- Actividades de dibujo y pintura
- Manualidades
- Bailoterapias
- Ronda de canciones
- Eliminación de barreras arquitectónicas
- Evaluación de los efectos de la acción.
Al final del campamento se realizo una encuesta de retroalimentación al participante y su representante; las cuales arrojaron la siguiente información:
- Karen Fuentes y madre, primera vez que la adolescente se integraba a realizar actividades de tipo recreativas que lograron satisfacer realmente sus necesidades de esparcimiento y adecuado uso de su tiempo libre. Fue una nueva experiencia enriquecedora. Nuevas amistades.
- Enzo Ricupero y madre, logro participar en nuevas actividades, mantiene amistades con otros niños del campamento, se integro a las presentaciones teatrales de su coordinación y las de otras coordinaciones.
- Según ambas madres, luego de la inclusión de sus hijos a las actividades recreativas planificadas para su participación, mejoraron su introversión y ahora reconocen sus capacidades para socializar con mayor fluidez con grupos diferentes a los acostumbrados.
A través de la aplicación de las estrategias se pudo establecer que la recreación es fundamental en el desarrollo del niño y el adolescente con discapacidad, en el aspecto motor, psicológico, en el desarrollo, la inteligencia, la maduración integral. Esto debido a que son períodos dedicados al aprendizaje para llegar a ser adulto. Además constatamos que la recreación y el juego actúan de forma positiva en los aspectos cognoscitivo, afectivo, y social.
Referencias Bibliográficas
Borroto CR, Aneiros RR. Investigación-acción. Resumen y revisión de Kemmis S. Action Research, 1992. Escuela Nacional de Salud Pública. Articulo en línea. [Disponible en] http://www.sld.cu
Gerlero, J (2005). DIFERENCIAS ENTRE OCIO, TIEMPO LIBRE Y RECREACION: Lineamientos preliminares para el estudio de la Recreación. I Congreso departamental de recreación de la orinoquia colombiana. Articulo en línea. [Disponible en] www.funlibre.org.
Paz, E (2005). La recreación como una experiencia. La forma de potenciar las experiencias recreativas.
